Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi

Yazarlar: Mehmet Emin HOCAOĞLU, Bülent DÖŞ

Konular:Eğitim, Bilimsel Disiplinler

Anahtar Kelimeler:Argümantasyon,Argüman Haritaları,Eleştirel Düşünme,İlkokul Öğrencileri

Özet: Bu araştırmanın amacı, Türkçe dersinde geleneksel eğitim-öğretim süreci yerine, argüman haritaları destekli bir eğitim-öğretim süreci oluşturarak argüman haritalarının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerine olan etkisini incelemektir. Argüman haritaları, argüman elemanlarının ve bağlantılarının renkli kutular ve oklar yardımıyla düzenlendiği bir argüman görselidir. Argüman haritaları diğer haritalama araçlarından farklı olarak argüman elemanlarının oluşumu ve bu elemanlar arasındaki bağıntıyı takip etmek için sistematik bir yol sağlar. Araştırma, 2019-2020 eğitim öğretim yılının birinci döneminde Şanlıurfa ili Birecik ilçesindeki bir devlet okulunun 4. sınıfında eğitimlerini sürdüren 50 öğrenci ile yürütülmüştür. Yarı deneysel desen kullanılan araştırma neden sonuç örgüsündedir. Araştırma sonucunda araştırmada kullanılan argüman haritalarının eleştirel düşünme becerilerine olumlu yönde etki ettiği, öğrencilerin konuya ilgilerini artırdığı ancak Türkçe dersinde argüman haritası uygulamasının bu dersin başarısına anlamlı bir şekilde etki etmediği sonucuna varılmıştır. Argüman haritası uygulama sürecinde amaç, Türkçe dersi kazanımlarını öğrenciye kazandırmak değil öğrencileri düşünmeye ve sorgulamaya sevk etmektir.

---