Journal of Turkish Science Education
Yazarlar: Nilgün YENİCE , Hilal AKTAMIŞ
Konular:-
Anahtar Kelimeler:Multiple Intelligence ,Primary School Education ,Teacher Training
Özet: Bu çalışmanın amacı Sınıf Öğretmeni Adaylarının çoklu zeka kuramına dayalı zeka alanlarını tespit etmek ve çoklu zeka ile ilişkili etmenleri araştırarak eğitim alanında bireylerin yararlanabileceği bir kaynak ve bilgi aracı sunmaktır. Araştırma tarama modelinde olup, var olan durumu betimlemeyi amaçlayan bir yaklaşıma sahiptir. Araştırmanın örneklemini, Adnan Menderes Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı örgün ve ikinci öğretimde öğrenim gören 1. 2. 3. ve 4. sınıf öğrencileri (n= 561) oluşturmaktadır. Örneklemde yer alan öğretmen adaylarının % 67 (n=376)’si örgün, % 33 (n=185)’ü ikinci öğretimde öğrenim görmektedir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Saban (2001) tarafından geliştirilen “Eğitimciler İçin Çoklu Zeka Envanteri” ile 7 sorudan oluşan “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Envanter Likert tipi hazırlanmış olup on bölümden ve 80 maddeden oluşmaktadır. Eldeki araştırmada envanterin cronbach alfa güvenirlik katsayısı .88 olarak hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda; sınıf öğretmenliği anabilim dalında öğrenim gören öğretmen adaylarının çoklu zeka kuramına dayalı zeka alanlarına dağılımları ve zeka alanları ile öğretmen adaylarının okumakta oldukları öğrenim türü (örgün veya ikinci öğretim), cinsiyeti, mezun oldukları okul türü, lise düzeyinde seçtikleri alan arasındaki farklılıklar belirlenmiştir. Öğrencilerin zeka alanlarına dağılımları ortalaması incelendiğinde bütün zeka alanlarında “orta düzeyde gelişmiş” şeklinde homojen bir dağılım olduğu görülmüştür. Çalışmanın sonucunda sınıf öğretmeni adaylarının çoklu zeka alanlarının çeşitli değişkenler açısından anlamlı biçimde farklılaştığı görülmüştür.