Eğitim ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi
Yazarlar: Burak ASMA
Konular:Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Anahtar Kelimeler:Öğrenci motivasyonu,Tutum,Görev temelli dil öğretimi,İngilizce öğrenme
Özet: Bu çalışmanın amacı Görev Temelli Dil Öğretiminin yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin hedef dile ait tutum ve motivasyonlarını arttırmadaki etkisini incelemektedir. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseniyle yürütülen bu çalışmaya Antalya ilindeki bir dil kursunda alt orta seviye düzeyinde İngilizce yabancı dil derslerine katılan 12 lise öğrencisi katılmıştır. Katılımcılar, Cambridge Etkileşimli Seviye Belirleme Sınavından elde ettikleri puanlara göre ilgili dil seviyesine ait sınıflara yerleştirilmiş, bu sayede grubun homojenliği sağlanmıştır. 54 saatlik Görev Temelli dil öğretim aktivitelerinin ardından katılımcılara yarı yapılandırılmış sorulardan oluşan ders değerlendirme formu verilmiştir. Toplanan veriler içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Yapılan içerik analizi sonucunda “öğrenci motivasyonunda artış”, “geçmişte İngilizce öğrenmeye yönelik motivasyonsuzluk”, “ders yöntem ve tekniklerine yönelik olumsuz tutum” ve “ sınıf içi aktivitelere yönelik olumlu tutum” olmak üzere dört tema ortaya çıkmıştır. Elde edilen bulgulara göre, katılımcıların görev temelli dil öğretim sürecinden önceki İngilizce öğrenme faaliyetlerine karşı olumsuz bir tutum içerisinde olduğu, İngilizce öğrenme istek ve arzularının azaldığı, yabancı dil öğrenme sürecini “sıkıcı” ve “yorucu” olarak tanımladığı görülmüştür. Uygulama sonrası görüşleri incelendiğinde ise, kaybettikleri motivasyonu geri kazandıkları, sınıf içi aktivitelere daha fazla katılım gösterdikleri, İngilizceyi yeniden sevmeye başladıkları, İngilizceye yönelik olumsuz tutumların yerinin olumlu tutumların aldığı görülmektedir. Araştırmada elde edilen sonuçlar, ilgili alan yazın ile tartışılarak uygulayıcılar ve ileriki araştırmalar için önerilerde bulunulmuştur.