Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Yazarlar: Atabey Onur ATA, Harika Özge ARSLAN

Konular:Sosyal

DOI:10.33711/yyuefd.1029055

Anahtar Kelimeler:Fen bilimleri,Hazırbulunuşluk,STEM eğitimi yaklaşımı,Öğretmen,Fen bilimleri,Hazırbulunuşluk,STEM eğitimi yaklaşımı,Öğretmen

Özet: Çalışmanın amacı fen bilimleri öğretmenlerinin STEM eğitimi yaklaşımına yönelik hazırbulunuşluk durumlarının incelenmesidir. Bu amaçla nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırma verileri dört kadın ve altı erkek fen bilimleri öğretmeninden toplanmıştır. Veriler araştırmacı tarafından oluşturulan yapılandırılmış görüşme formu yardımıyla toplanmıştır. Öğretmenlerin bilişsel, duyuşsal ve davranışsal olarak üç boyutta ele alınan hazırbulunuşluk durumlarını incelemek için toplanan veriler iki araştırmacı tarafından içerik analizi yapılarak çözümlenmiştir. Araştırma bulguları katılımcı öğretmenlerin bilişsel boyutta STEM eğitimi yaklaşımına yönelik hazırbulunuşluk durumlarının düşük düzeyde, duyuşsal ve davranışsal boyutlarda ise bilişsel boyuta göre daha fazla olduğunu göstermiştir. Öğretmenlerin hepsi STEM eğitimi yaklaşımına yönelik olumlu görüşlerini ifade etmişlerdir. Görüşmeye katılan 10 fen bilimleri öğretmeninden sadece üçü derslerinde STEM eğitimi yaklaşımını en az bir kere uyguladığını, diğer öğretmenler ise uygulamadıklarını belirtmiştir. Öğretmenlerden dördü kendini STEM eğitimi yaklaşımına uygun ders işlemek için hazır hissederken altısı tam olarak hazır olmadıklarını belirtmiştir. Bu bulgular ışığında öğretmenlerin STEM eğitimi yaklaşımına yönelik hazırbulunuşluklarını desteklemek amacıyla eğitim fakülteleri fen bilimleri öğretmen yetiştirme programlarına STEM eğitimi yaklaşımına yönelik ders eklenmesi önerilebilir ve yeni yapılacak çalışmalarda nitelikli hizmet-içi eğitimler tasarlanarak bu eğitimlerin hazırbulunuşluk durumları üzerine etkisi araştırılabilir.

---